Work Text:
0908
Turning Ⅱ
“……常田老师，今年确实少两套桌椅吧？……”
“……果然不制定【对策】是肯定不行的，这一点常田老师您应该清楚，这是……”
“……虽然自从01年之后就再没发生过，但……是【最凶年】，那种情况，您也清楚的吧？……”
“……这并非所谓什么‘超自然’事件，而是已经发生过数十次以上的【现象】。 我们必须……”
“……常田老师，毕竟［那一年］我也是……以及在那个【最凶年】我也参与了……”
“……我了解了，那么老师您……”
0909
Chapter 1. March
我一动不动地坐在教室里，盯着不时被来者打开的木门发呆。
原本安静的教师逐渐喧闹起来，和我一样入座的都是即将成为三年级生并且被分入三组的成员。
尽管现在是还正处于寒假时期的3月，但三组的人员安排已经［提早］下发了。不仅如此，我们还被［特殊］地召集在这个用作会议室的房间里开会——这种［特殊］的感觉，在我踏入早已进入假期而宁静的学校时便愈发浓厚。
虽然是假期中的集会，但班主任仍以“这是极为正式重要的会议”为由要求我们穿着制服来。看着身边和我一样穿着夜见北藏青色制服的男男女女，我不禁回想起几天前梦境中所【看见】的场景……
——大家都被【死】包围着。
然而梦中大家的脸都模糊不清，而具体［细节也一如既往地忘记了］。所以现在面对大家的面孔，我已没有梦中的恐惧感，只是心中隐隐不安着。
0911
但作为过往事件［亲历者］的见崎老师似乎觉得今年的［措施］更为重要呢……”
［亲历者］这个词就像是枚炸弹投入同学们之中，大家的目光纷纷集中到讲台旁黑色短发女性的身上。她慢慢抬起头，瓷器般白净的脸庞上有副年轻的面孔。而她的左眼，被一块白色的眼罩遮挡着。
（……似曾相识？）
女性轻吐了口气，张开红润的双唇说道：“我叫Misaki Mei，汉字写作看见的“见”，崎冈的“崎”，还有“鸣”是悲鸣的“鸣”。今年我将担任三年三组的美术老师，请多指教。”
虽然是副科老师，但由于是［那个］的亲历者，所以才能主持会议啊……
“我曾是98届三年三组的成员，那一年是【有的一年】，我确实目睹了不少惨剧发生……然后在2001年，我作为不相关者参与到那一年的【事件】中。”
见崎老师边说着，边抬手摘下眼罩。
似乎是被这副景象吓到，有不少同学发出惊呼，我也忍不住睁大双眼，目睹这惊奇的一幕。
——被缓缓摘去的眼罩下，一只闪烁异常光泽的苍青色眼球出现在老师的左眼窝里。
“因为是正式的会议，把这个摘掉会比较好。”老师喃喃自语，把眼罩放入衬衫口袋，然后慢慢环顾着大家的脸，还看了一眼旁边的常田老师。
（好像在寻找着什么？）
老师脸上微微浮现出疑惑之色，但很快便恢复原态。
“眼睛呢，因为小时候生了重病便摘掉了，现在装上了母亲亲手做的义眼。不必在意。”老师解释道。
原来是义眼。我不禁再次望向那只流溢着奇异光彩的苍瞳，那么颜色莫名使我有种熟悉感。
见崎老师让大家安静下来，接着说：“这次会议的重点就是制定【对策】原理很简单，就是要把混入班上的【死者】抵消掉，让【力】平衡。”
“混入班上的，【死者】？……”
发出疑问的是一名长发女生，她的整体形象我似乎也在梦境中见过。
老师点点头，“班上混入过往【灾厄】致死之人的学年就是【有】的一年，由此这一年内每月都会出现数名【灾厄】的牺牲者，与班级直接相关者及其二等亲属内都在【灾厄】的影响范围里……”
班上陷入了死一般的寂静，大家无不面露忧色倾听着老师的话语，［亲历者］这个背景似乎已经让大家确信了［那个］的真实性与严重性。
一位男生举起手，“那么只要想办法找出那个【灾厄】的罪魁祸首，再移出三组，不就……”
“做不到的。【灾厄】本身并不是因为与【死者】接触而发生，而是由于【死者】的存在所引发的。并且所有相关的记忆、记录，甚至是【死者】自身的回忆，都会为了迎合【死者】的加入而遭到篡改……”
“也就是说，不仅是我们，连【死者】本人都不清楚自己的身份？……”另一位女生嗓音已有了哭腔，明显的不安情绪正在班上蔓延。
老师默默点头，她严肃的双眼紧盯着我们。
“呃！”突然，我身后的一位男生发出惊叫，同学们纷纷看向他，我瞥了一眼他苍白而布满冷汗的脸庞。
他是那个叫……
（——铃木……里志？）
霎时，我的视界出现了一瞬模糊 ，眼前的光景变得像是透过一堵“水墙”观看一样朦朦胧胧，紧接着“水墙”散去，一切恢复正常。
整个过程不过零点几秒，异样的感觉也一下子就从我心中掠过了。
是怎么知道他的名字的呢？
（……曾在学校某处听说过这个人吧。）
常田老师也看到了他的异状，忙问他的情况，男生摇摇头，“没事，我只是……”
“铃木同学呀，作为男子汉可不能被这些吓到哦！”常田老师调侃着，见崎老师则安慰似的说道，“大家不用担心，【死者】是在4月份开学后才会出现，现在我们能做的就是仔细制定【对策】。”
原来【死者】还没有混入班内……自从刚才一直紧绷着发神经松懈下来，我抬起头，看见老师拿出了一叠抽签卡。
“【对策】最关键的部分就是【不存在的人】，也就是说要在班上选出一人来代替【死者】之位，我们大家都把此人当做‘不存在’，避免与其接触，课上也避免点名，如此便能人为地让班级人数调整‘正确’。
“这是自某届学生开拓并沿用下来的方法，2001年届三组也进行了这个【对策】，并在初期得到成功，但后来那位担任【不存在的人】角色的同学不堪重负选择放弃，才使悲剧【发生】了……
“显而易见，这种决定对于担任者是心理上的重负，但【对策】是否成功也完全取决于担任者是否坚持到毕业，以及同学们是否积极配合【对策】和给予担任者理解。
“因此我们认为抽签选出此人比较合适，大家觉得呢？”
无人应答，大家都紧张地盯着卡片。
见崎老师挥了挥手中抽签卡，“那我们就……”
“等一下，老师！我愿意……”
一个男声打断了见崎的动作，是刚刚的铃木里志，他难道是要……？
“哦？铃木同学，你是为了挽回在见崎老师前的脸面而选择自愿担任【不存在的人】吗？”常田老师向他投以赞许的目光，铃木面露窘色不敢与见崎老师对视，但也坚定地点了点头。
见崎老师凝视着铃木，低下头喃喃说道，“这样啊……”
0917
恒一点点头，接过我的外套和伞，“暖气还开着，外婆应该在家里，我去找……”
开门的声音打断了他，从内房探出一张脸，随后一位矮个子妇人走出来。
“是恒一啊！还有女孩子？……哎呀，恒一啊……”老妇人发出热情的声音。
然后恒一抢在我开口前连忙向她澄清，“别误会了外婆，她是我的同学，我回国后答应要聚在一起叙叙旧的……只和您说了我要来，您不介意吧？”
老妇人一边笑盈盈地说着“怎么会”一边开始张罗茶水点心，催促我们坐下。
恒一把我的身份说的很模糊，没提半点关于学校的字眼——老人家应该承受着我们无法想象的苦楚吧，先是两个女儿接连丧命，最近更是失去了老伴，老人无论如何都会把这些不幸和学校的“传说”联系在一起吧，就算恒一有过隐瞒，也……
向老人家谢过手边的茶，她便说着“你们慢慢聊”去到二楼了。蒸汽逐渐从杯中升腾到我眼前，和我呼出的白气融合。
恒一伸手把暖气上调了些，“怎么样，鸣，第一次领导班级还算顺利吗？”
“只是帮忙开了【对策会议】而已，班主任并不是我。”我把包中的名单和职工文件拿出来递给他看，他一边浏览着，一边“唔、唔”说着当老师原来是这个样子啊，“反正大家都是半信半疑的样子，毕竟‘和平时期’很难让人产生危机感啊。”我有些无奈。
“好像自从小想那届过后就没再［发生］过了呢。”
我点头，回忆起今天会议上的过程，“有个孩子很特别，他自愿要当【不存在的人】。”
“诶，这可不是随便就能做好的工作啊，你有和人家说清楚吧？”
“那当然啊……而且这次我们只先固定了一个【不存在的人】，避免重现小想那届的悲剧……”
2001届的三组就是因为【对策】制定过头才埋下了两名【死者】的祸因，而往后的三组【对策组】都吸取教训谨慎地制定计划，虽然都很幸运地没有用上。但轮到今年 也不得不承袭过往的经验啊。
“不能过头，也不能不防备……【灾厄】还真是个难伺候的家伙。”
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说起来，在会议上——
“恒一，能麻烦你把令母的那张毕业照再拿出来给我看看吗？”
“嗯？照片吗……找出来倒是不难，不过以前鸣不是已经看过了吗？……”恒一疑惑地走进自己房间。
（想要确认一件事……）
不一会儿他便捧着个盒子走出来，“妈妈的东西都整理在这里面，照片的话……找到了。”一张A5大小的照片显现在盒子内侧。
“麻烦你了。”我把照片放在桌上，然后摘下眼罩，用手遮住右眼，只用左边的义眼看着照片。
（【死】的【颜色】……）
“……还在。”我放下手，轻轻松了口气。
恒一倒是一头雾水，“死掉的夜间山岬不是一直都在照片上吗，鸣到底在担心什么……？”
我摇摇头，“再看一次是为了确认我是否还有能力［看见］那种【颜色】。
“恒一，今天在会议上……”
……我其实看到今年的【死者】了。
本来在尚未开学的3月份，是不会混入“多余之人”的。当时我只是为了求心安而看了一眼 却没想到竟会观察到那种【颜色】的存在。
然而不符常规的事还不止这个。
0919
“不会有人责怪你下不去手，也不会有人责怪你加害于【已死之人】。就算班上存在【死者】，只要【对策】正常运转，就不会发生悲剧，不是吗？……鸣，放轻松，你太过担心这些事了。”
在他纯黑眸子里的坚定光芒中，我感到一阵安心。
“恒一完全没有变化呢，还是这么有正义感。”我轻笑。
恒一不好意思似的偏过头，但我还是在他泛红的脸上捕捉到一丝笑意。
即使心中的不安不能完全驱散，但就这样，已经足够了。
Chapter.2 April Ⅰ -S•S's View-
在日渐增长的焦虑中，开学日终于到来了。
我低头穿梭在纷嚷的人群中，尽管看见了不少3月份认识过的同班同学，但是我没有上前问候，他们也是如此。
（有意的无视……这就是【对策】。）
早在一个月前的会议上我就被告知“【对策】将从学期伊始实施”，但也直到真正身处此境，我才对这些事有了一丝【真实感】，毕竟3月份那场会议带给我的冲击，着实需要时间去适应与理解。
（既然是自己的决定，那就好好做到底吧。）
我如此在心中说着。
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台上已经有老师在作开学典致辞了，我悄悄溜进会堂，站在放有“三年三组”字样铁板的队伍末端。四周的同学似乎都因专心听讲而没有注意我的到来，然而实际上，大家都暗中显现着紧张神色。
（没有关系，我做好自己的职责就行。）
我四处张望，希望发现那抹黑短发的存在。但是我没能找到她的身影。
见崎不是主科老师，应该也没有必要参加开学典吧……
可我不知道的是，在某个隐蔽处，一双目光正注视着我。
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冗长的开学典终于结束，我避开人群，惴惴不安地从侧楼楼梯上去。因为绕路多花了点时间，所以当我登上三楼时，走廊里的人大多都进入了各自的教室。我走到三组门口，从大开的木门窥探室内的情况。
大家都坐在座位上，却都不发一语，紧张的气氛愈发明显。这到底是……？
（不会吧……）
我走进教室想要一探究竟。可当我看到最后一排座位时，心中郁结的不安终于爆发了。
——一个男生站在最后面，他没有像大家一样坐下，而此刻我才发现，班上已经没有空缺的座位了。
也就是说，班上没有座位的不止我一人。
“这是……”
一阵低鸣击中了我，我感到头晕目眩，却仍死死咬住嘴唇，不让一丝声音漏出。
那个男生显然也惊讶极了，但他也尽力忍下和我交谈的冲动，从后门走出去。
（做得好……）
尽管我的身心仍处于恍惚的状态，但也努力抬腿跟着走了出去。
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“……2001届的【对策】做出了一个重大变更，那就是在学期伊始便设置两名【不存在】的人。”
“老师，那这样就能使【对策】的效果加倍了吗？”
“不是的，当时大家都想错了……过度的【对策】会让【力】失衡，正是因为这样，在01届的学期中便出现了两名【死者】……”
会议上的场景仍历历在目，见崎老师觉得为了避免【对策】过度而又要保证稳妥，应该让【不存在的人】职位“活化”——也就是说，要设置包括我在内多名流动的职位以预防多名【死者】出现的情况。
我眼前的这位男生，石川透也，便是选出的流动【不存在的人】之一。
“真没想到座位会少两个啊，”石川面色凝重地说，“看来我们两个都被‘用上’了。”
【不存在的人】之间是允许交流的，只是不能在校内与三组的相关成员互动——这也是老师告诉我们的【现象】铁论之一。
我点点头，“那么，我们这两个‘幽灵’该去哪儿呢？反正班会课是不用上了。”
“离校肯定是不太好，那……要不去找见崎老师谈谈？她不是班主任，找她不会破坏【对策】的。”
我脑海中闪过那只苍蓝义眼的奇异色彩，我相信着，那一定有这不可思议的力量。
0920
Interlude Ⅱ
“怎么办，班上现在已经混入两个【死者】了！……”
“前几年都没有，怎么偏偏轮到我们就……”
“会不会是配给部出差错了？……”
“……大家都冷静一下！作为【对策委员组】的一员，我们要尽好职责保障【对策】的实施，怎么能先乱了手脚呢？”
…………
“只要他们两个做好自己的工作，【对策】就不会失效……必须严守这一关……我们一定要成功……”
“……那就由我来……”
Chapter 2. April Ⅱ -U•U's View-
今年三年三组的桌椅少了两套，多年未发生的【现象】再次【降临】了。
我的三年级生活也由这个魔幻的开头而开启。
令大家稍微松口气的是，担任【不存在的人】职务的那两人都很醒目，迅速进入了角色，没怎么阻碍【对策】的进行。班内的【对策委员组】也迅速开始着手布置紧急手段和校内外的各种工作。总归来说，一切似乎都还在正规上。
尽管【对策组】一再强调“不能随便告诉外人”，我还是将这一系列事情向作为医生的父亲倾诉了。出乎我的意料，父亲非但没有不耐烦地无视，还严肃地说要向医院建议加强紧急应对能力以备不患——也许小想曾向他提过这些，才让他不会将我的话当做灵异传说而一笑而之吧。
在学校我有时会碰到【不存在的人】二人组，他们似乎经常不上课，总是往教室外面跑。虽然我知道这样做对于【对策】来讲是件好事，可这是否是【对策组】那群人的意志呢？那两人情愿受无视的同时还落下学业吗？
0930
“我那时候是尽量少上课，学业的话就在图书馆或者家里自习，资料那些都有同学打印给我。”小想是这么在电话里回答我的。
“那，一个人不孤单吗？就算有另一个【不存在的人】陪着，也会……”
“我已经习惯一个人呆着，有时我会觉得那样子更好。”
之前我听父亲说过，小想在入诊前似乎受过很大的心里创伤，虽然经过调整已经恢复得差不多了。
小想一个人呆着的时候，都会想些什么呢，他是真的不孤单吗？还是因为仍无法完全走出自己的世界呢？
有时候，我会因为不能深入了解他的内心想法而感到困惑。
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开学两周后，我们到美术教室上了第一堂课。
见崎老师和初见时一样，穿着白衬衫，眼罩也戴着。她上课不怎么说笑，讲解美术知识的时候未免有些枯燥，但察看我们的实践作业时会很温柔地进行指导，偶尔还会冷不丁冒出一两句调侃——
“贤世同学，不要把苹果画得和你的脑袋的形状一样喔，我们是在写生。”
“哪里像脑袋啊，谁的脑袋是方的……诶？？”
上课的气氛还算活跃，大家看起来也很喜欢见崎老师，抛开【亲历者】这个身份，她俨然只是个富有艺术才华的教师——不，【亲历者】也仅仅只是她的过往经历罢了，她没有必要带着这个标签继续自己的生活。
1007
和其它副科不同，那两位【不存在的人】没有一如既往地缺席，而是坐在角落的座位上，他们的桌上也额外放上用具，避免因为不够而要向老师索要。
我偷偷瞟了几眼他们，发现铃木里志面前架起的画架上已有幅几乎完成的作品——他似乎极具艺术天赋呢。拿笔画了几道后，他退后几步，打算好好欣赏一下自己的杰作——
突然，他的手肘碰到了桌上的工具盘，以致各种画具纷纷落地发出了不小的噪音，听起来铅笔之类的应该断裂了。这一小小意外使班上安静了一刻，随即以【对策组】那几人带头接上刚刚的话题若无其事地交谈，班上才逐渐恢复了原状。
（好险……大家反应好快……）
由于在课中教师也不可以和【不存在的人】交流，所以铃木站起身来，径自走向讲台想要拿回新的用具。
不知为何，本该转移视线的我没有遵从内心的告诫，我的目光怎么也不能从他身上移开。
（要发生了。）
一个陌生的声音突然在我脑中炸开，像是要肆意宣告什么，而我竟对此有种熟悉感。
什么……什么要发生……？
不安与迷惑顿时涌上心头，我一时不能言语，只能眼睁睁看着铃木向讲台移动。
就在他的手搭上讲台的一瞬间，我的视界顿然变得模糊，从四面八方传来遥远的呼喊哭叫声。
（……为什么会有骚乱？……）
与听觉不相匹配的，是眼前仍和几分钟前一样各自作业着的大家。我仿佛独立于周遭的世界。
此时的铃木也并非站立在讲台旁，而是面朝下，倒伏在台面的一角，【颜色】正大面积地覆盖在他的脸上。但是除了我，没有一个人发现这种异样，这到底是……？
（那个位置是、右眼？）
掩藏在那流动的【颜色】之中，是……
——三角尺？
就在这时，存在于他脸上的【颜色】一下子扩散开来，漫过他整个头部，再逐渐往下，一点点吞噬了他的全身。
“不要……”我听见自己微弱的声音，身体却不得动弹，汹涌的恐惧慢慢达到极点，窒息感占据了我所有的感官。就在我即将支撑不住这强烈的感情时——
“……碓冰同学？你怎么了？……振作一点！……碓冰希羽！——”
突然闯进我耳畔的呼声将我从困境中拉回，视界霎时恢复原状，同学们困惑不安的神情展现在我面前。那个叫川崎语的【对策班长】正焦虑地瞪着我。
我惊魂未定地向他身后望去，讲台上，见崎老师正面无表情地看向这边，而不远处的铃木则惊愕地盯着我，眼里满是慌乱。
###
“情绪稍微平静下来了吧，碓冰同学？”
面前的见崎老师没有戴眼罩，一双异瞳看着我。而我正局促不安地坐在她的办公桌前——好不容易挨过放学后【对策组】成员们的盘问和告诫，结果正走出校门时又被见崎老师叫来“谈谈”，真是倒霉……
但其实我也并非毫无交谈的意向，美术课上我的【所见】，实际上我正考虑是否和老师说清楚。
老师像是看穿了我的忧虑，轻轻叹了口气，“果然，课堂上还是发生了什么，对吧？”
我无言地点头，虽然很想倾诉，但也同时担心着，她真的会相信我的话吗？又或者，这一切只是我又一次的幻想罢了？
“嗯，既然你金口难开，不如让我猜猜看好了——你是不是，【看见】了什么？”
……猜那么准？
老师眯起眼睛，“喔喔，既然这样那碓冰同学到底【看见】了什么呢？……该不会是，【死者】？”
“？呃，【死者】什么的，我……”
【看见】了今年的【死者】这种事，我怎么可能……？
（可是，那种【颜色】，的确是……）
我的否定中混入了疑惑，尽管如此，我还是不能完全相信，【死者】这种存在，到底……
“我没有看到什么【死者】，我只是……啊啊，老师，不用在意的，也许只是我走神了而已。”
“这样啊……”老师放下撑着脸颊的双手，向我微微一笑，“那既然你无法相信自己【看到】了【死者】，你可以相信我【看到】了【死者】吗？”
（这是什么意思……？）
老师垂下目光缓缓开口：“我啊，很小的时候生了重病，手术醒来后左眼窝就空了，母亲为了好看亲手制作了义眼。但是，本来应该看不见任何东西的左眼，却因为装上了这只【人偶之眼】”
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而不是已死之人，所以我在美术课上【看到】的那种景象，应该并非老师所说的【看见死者】，如果一定要当真的话，也顶多只是……
（……【预告】……）
如果是这样，那不只是铃木同学，我曾在梦中看见的大家身上都有这种【颜色】，甚至也包括我自己。
（明明【灾厄】还未开始，全员都已经是“将死之人”了吗……）
果然，还是……我重重地摇了摇头，想要把这些乱七八糟的思绪甩掉，“我那个，还是和老师讲的不太一样……”
“是吗?”见崎老师收回了凝视的目光，偏头看向时钟，“时间也不早了，碓冰同学要不先回去吧……”
（等一下……）
“老师，我……可以告诉我吗，您【眼中】的【死者】，是谁?……”
空气在那一刻仿佛凝固了，见崎老师维持着微微侧头发姿势，面无表情。此时从窗户洒入的夕阳被经过的云彩遮住，老师的脸庞有一半进入阴影之中，那只苍蓝的【玩偶之眼】，在黑暗中闪烁着不详的光芒。望着这一切，我的身躯也不得动弹。
静止的时间不知过了多久，老师的声音像是从远方传来一样飘渺。
“…………还不能确定，所以还不能告诉你哦……”
她上身前倾，左手食指竖在嘴边，右手指了指身后的窗台。
（什么意思？）
我疑惑地歪过身子向她身后看去，这间地处一楼的办公室的窗子正对校舍外，在放着盆栽的太子下，似乎有一撮黑发微微摇晃着……偷听者?!
（是谁在那边?……）
我忍下嘴边的惊呼，在老师的示意下默默告辞，离开校舍。
那会是谁，是【对策组】那帮人吗？在看到我被叫走之后，一路跟了过来偷听吗?老师又是什么时候发现的……
走到校门口时，我回望那间办公室的窗台，玻璃窗上摇曳着斑驳的影子，而花坛附近已经没有任何人的踪影。
那只义眼凝望着我的光泽，久久不能从我脑中消散。
“从明天开始，就是安排在四月底的三天连休了。”
Interlude Ⅱ
……可以看到【死者】，是什么意思?……
她的话到底有几分可信?
不，就算是［亲历者］，也还是……
……话说回来，那个人说【看见】了奇怪的东西，到底是怎么回事啊?……
啊啊，真是麻烦，一个接一个的，乱七八糟……
###
已经、忍受不了了，不能再这样下去了……
自从那一天起，【那个】就不停地在我脑子里面，一遍又一遍演绎着。
……那种疼痛，和那种恐惧，也是一样，不停地折磨我。
究竟要怎么做才能摆脱，真的、好痛苦……在我身上，到底发生了什么?……
……老师、老师啊，帮帮我吧!……我已经……
###
……所以，因为那种记忆一直折磨你，才认为自己是【死者】吗?
……
不可思议。那，你是怎么想起你的【死法】的?
……在3月份开【对策会议】的时候，就好像突然［发觉］了一样，之后就开始一点一点、像拼图一样，渐渐回忆起来了。
【对策会议】啊……刚好是我请假的那一天……可是后来听别人说，【死者】本身也不会知道自己身份的啊，说是记忆被篡改什么的……
我也不知道是怎么回事……
…………
总之，这件事先不要和其他人讲比较好，我也会保密的。毕竟整件事情实在是太蹊跷了。
那我呢?……
你……唉，你还是先继续做好你自己的职责，记得在学校也不要找我讲话，也别让其他人知道这些，因为……从【原理】上讲，你的存在正是【现象】产生的根源……
……我明明、什么也没做啊……
我知道，我能理解的，但是其他同学在知道【死者】是你的事实之后会做什么，我就不能保证了。
大家……
老师那边，我会考虑清楚再决定是否向她求助的，你不用担心……
-Another Side-
我说，上次美术课上，那个叫碓冰的女生做出那种事……
就是啊，她为什么突然变得这么奇怪 像中邪了一样，还看着那个【不存在的人】。
只是看，应该不会打破【规则】吧？……问题就是，她有没有和那个人讲话，或是做出其它互动之类的。
她看起来就是那种会做出危险举动的人呢。
真是、太危险了……为什么啊，干嘛要做那种事，把大家都搞得那么紧张啊！……还有那个铃木，当初也是他自愿要做这个工作，现在又不好好做，弄出那么大动静！……
算啦算啦，反正川崎同学说他问过碓冰了，没有出问题的。
……明明我也是【对策班长】耶，我说不安全你不信，他说你就信啦?
嘘！别讲了……她……
-Another Side-
老师，很抱歉打扰您，但我实在……
是来问关于【现象】的事么?
没错……诶，老师的义眼，不是听说是苍蓝色的吗?怎么现在不一样……
平时我还是习惯戴着普通一点的义眼呢。
原来如此……那个、您之前说过【死者】会在四月开学后才出现，对吧？
是的。毕竟这么多年来都是这样。
这样……那【死者】是谁，无论如何都没办法查清吗？
在学期内是没有办法的，只有等到毕业之后才能在图书室的档案中查明。
那老师您作为【不相关者】也……?
有关【死者】的一切记录，都会为了配合其【存在】而受到篡改，不光是我的记忆，甚至政府存有的档案都会受到影响。
……老师，您上学时的1998届，也是【发生年】对吧？
是。
我听说，那一届的【灾厄】在暑假后就结束了？
嗯……
然后还有2001届，也是这样，在第二学期的某时，【灾厄】就中途停止了，是真的吗
差不多，就是这样吧。
老师，是【亲历者】吧？那当时是怎么让【灾厄】停下来的呢?老师知道吗？应该……和【死者】有关吧？
……已经过去好多年了，我真的、记不清楚了呢当时……可是，川崎同学，这学期的【灾厄】还没开始吧？【对策】还没有失效，何必这么……
……以防万一而已。毕竟上周美术课时发生的那件事，让不少同学都很恐慌，虽然我们【对策组】已经尽力去安抚他们了，但还是有不好的流言在班上扩散……说是，那两位同学故意破坏【规则】，甚至还有猜测他们是不是【死者】、意图伤害两人的言论……实际上，我很担心两位【不存在的人】的状态。现在这种情况下，他们应该压力很大吧。
【恶意】，是么？在未知的恐惧下对他人的无端恶意……【现象】与【灾厄】本身是不带恶意的，真正的问题其实就是人们心中对彼此之间的恶意，在某时甚至会演变为更大的不幸……
…………
身为【对策组】的一员，你的责任一定很辛苦，但是还是得拜托你一定要做好相关的工作，特别是【不存在的人】那边，至于其他不是【对策组】成员的同学，我也许可以帮上忙……
我明白了。
对了，川崎同学，你上周……?
什么?
……啊啊，没什么，不用在意，你先回去吧……
-Another Side-
……你的意思是，她可以【看见】我是【死者】的迹象?……
呃，我猜是这样。不然当时她为什么有那种反应?可能是，她突然通过某种方式，得知你已死去的真相，说不定连你说的死法也……
别说了！！！唔啊啊啊……我受不了了！真的、已经……不要再……
你先别激动，也许事情还没有发展到那么严重的地步。【看到】别人是【已死之人】，还有回忆起自己【已死】记忆什么的，不，果然，我还是，没法完全相信……
……我也宁愿相信这些都是假的啊!但是，一平静下来，脑子里就无法抑制地会呈现出那种画面，就连那种恐惧与痛哭，都身临其境般可以清晰地感受到……就算这些都只是我的妄想，那教室里少了两套桌椅是事实吧？班上混入了两名【死者】，也确确实实［发生］了吧？既然大家都没办法知道【死者】是谁，那「其实我就是那个【死者】」这种事也会发生的，不是吗？……照这样解释下去，【死者】想起来自己是怎么死的，也不是完全没道理的吧？
等等，见崎老师说过【死者】本身也不会知道一切真相的吧？
“超自然的自然现象”会有特定的【规则】才奇怪吧？老师也只是按照过往的经验行事罢了……说起来，你不觉得见崎老师，呃，其实有点奇怪吗？……好像就是那个时候，在【会议】上和老师接触后，我就开始想起那些不好的事情……
比起见崎老师，我更怀疑那个人到底是怎么回事……说不定就是、【死者】可以【看到】同类的【死】……
我在校门口的车站下车，跟着学生们朝着夜见北的大门慢吞吞地前进。
我的精神状态的确很糟，毕竟这三天连休以来我都很难睡着，脑子里不停回放着那天放学和见崎老师交谈的场景。